Transmettre l'archéologie ... | Commeon, crowdfunding & mécénat

La vie du projet

27 aoû.

Narbonne : les élèves du collège ont fouillé le Capitole.

Le collège Victor Hugo à Narbonne est situé à l'emplacement du Capitole, temple majeur de la cité antique qui avait fait l’objet de fouilles archéologiques à la fin du XIXe siècle lors de la construction de l’établissement. Dans le cadre d’un Parcours d’éducation artistique et culturelle (Péac), soutenu par le Conseil départemental de l’Aude et par la Drac Occitanie, la cour centrale du collège a fait l’objet depuis 2017 de trois nouvelles campagnes de fouille. Pour cette troisième et dernière campagne, accompagnés par une équipe de l'Inrap et des chercheurs du CNRS (UME 5140 et IRAA), les jeunes archéologues du collège ont mis au jour de nouveaux vestiges qui permettent de mieux appréhender la phase de destruction du Capitole et ils ont pu à cette occasion approfondir leur connaissance de l'histoire et du riche patrimoine de leur ville.

« LA TRAVERSÉE CULTURELLE DU COLLÈGE VICTOR HUGO »
En 2016, l’Inrap et le Collège Victor Hugo initient un Péac sous la forme d’une « résidence d’archéologues ». Articulé autour de la fouille programmée du Capitole de Narbonne, dont les objectifs scientifiques et techniques ont été définis et validés par le Service régional de l’archéologie, cette initiative s'inscrit dans le projet pédagogique de l’établissement soutenu financièrement par le Conseil départemental de l’Aude sous l'intitulé : « la traversée culturelle du collège Victor Hugo ». En mai 2017, la totalité des élèves de 6e, soit 160 élèves, suivent plusieurs heures de sensibilisation aux sciences et aux méthodes de l’archéologie, puis participent aux fouilles. Un an plus tard, lors de la deuxième campagne, c’est un groupe de 30 élèves de 5e qui travaille sur le chantier et c'est ce même groupe groupe de trente élèves, aujourd’hui en 4e, qui vient de participer à la fouille du mois de mai 2019, tandis que les 750 élèves du collège étaient sensibilisés aux objectifs de la recherche archéologique.

Mercredi 12 et jeudi 13 juin, à la veille des Journées nationales de l'archéologie, les résultats des fouilles ont fait l'objet d'une restitution auprès des 750 élèves du collège sous la forme de trois ateliers animés par les archéologues (présentation du contexte de la ville et du capitole romain, exposition de photos et d'objets trouvés durant la fouille et visite du chantier). Jean-Michel Malvis, principal du collège Victor Hugo, résume : « il y a un double enjeu : le projet scientifique mené par les archéologues, mais aussi le projet pédagogique, pour nous, de sensibilisation à la culture et au patrimoine de la ville ». Pour ce programme innovant au sein duquel la discipline archéologique s’inscrit comme vecteur d'apprentissage de la citoyenneté, le collège Victor-Hugo de Narbonne a reçu le trophée 2019 de l'Inrap dans la catégorie « Éducation artistique et culturelle », remis à l'occasion de la soirée annuelle de l'Inrap au Musée de Cluny, le 4 juin.

28 mai.

Une classe de sixième étudie les vestiges de l'ancienne usine d'argenterie Christofle à Saint-Denis

En Seine-Saint-Denis, cinq classes de collège ont pu s'initier à l'archéologie dans le cadre du dispositif départemental « Culture et art au collège » et d’un Parcours d’éducation artistique et culturelle (Péac). L'inrap participe à ce programme en accompagnant les 28 élèves d'une classe de 6e du collège Jean-de-Beaumont à Villemomble autour de vestiges de l’ancienne usine Christofle à Saint-Denis (93). À l’Inrap, Sally Secardin et Héloïse Mathat, technicienne de recherche archéologique, reviennent sur ce parcours.

Comment est né ce projet d’accompagnement d’une classe de 6e autour d’un projet d’archéologie moderne ?

Sally Secardin : L’association F93 a répondu à un appel à projet « Culture et art au collège » du département de Seine Saint-Denis en proposant l’initiative « Plus que présent », un parcours d’éducation artistique et culturelle (Péac) centré sur la recherche en archéologie contemporaine à l'attention de cinq classes de collégiens de la 6e à la 3e. Le projet s’est fixé sur les vestiges de l’usine d’argenterie Christofle dont les poinçons, les matrices et les moules avaient été récupérés par le service archéologique de la ville de Saint-Denis. Ils ont été versés aux trois quarts au musée de Saint-Denis, mais une partie restait à étudier dans un local de service du dépôt. Chaque classe a eu des vestiges à étudier. L’Inrap a accompagné la classe de 6e du Collège Jean de Beaumont de Villemomble. Nous sommes intervenus sept fois en classe et une fois dans l’ancienne usine Christofle.

Qu’ont fait les élèves en classe ?

Héloïse Mathat : Le but de toutes ces interventions était de donner aux élèves une compréhension du métier d’archéologue en appliquant ses méthodes à l’étude des vestiges de l’ancienne usine. La classe a été répartie en sept groupes qui ont travaillé sur des ensembles de mobilier constitués de poinçons, de moules de plats, d’une matrice de couverts et de pièces de machines comme des pivots qui étaient a priori plus difficiles à interpréter. La première étape a consisté pour chaque groupe à laver tout ce mobilier sale et graisseux, puis à l’étudier. Des empreintes des motifs des poinçons ont été réalisées, ainsi que des photographies des poinçons. Le mobilier a été mesuré, pesé, dessiné, y compris les signes sur les poinçons et tous ces résultats ont été reportés dans un inventaire. Les groupes ont été ensuite invités à faire des hypothèses, voir par exemple si des pièces s’emboitaient. Les résultats de tous ces conciliabules ont été reportés dans un cahier illustré qui faisait office de « rapport de fouilles ». Les élèves se sont beaucoup amusés à manipuler la matrice, parce qu’il s’agit d’un objet très lourd. Et l’interprétation des motifs de fruits et de fleurs des poinçons n’était pas immédiate : ils voyaient des têtes de lapins…

Et comment s’est déroulée la visite de l’usine ?

Sally Secardin : L’implantation particulière de l’usine Christofle, en centre-ville et au bord du canal, avait été préalablement étudiée en classe. Nous souhaitions que les élèves aient une approche globale de l’usine, dans la ville et dans le département. Ce qui est intéressant, c’est que ces couverts étaient composés d’un alliage de métaux comprenant du nickel. Et ce nickel était importé de Nouvelle-Calédonie, transitait par les mers puis par la Seine et le canal Saint-Denis et arrivait juste devant l’usine, située entre le canal et la voie ferrée. Cela permettait de replacer l’usine dans l’économie de l’époque. L’organisation générale des bâtiments était intéressante également à étudier, avec les bâtiments pour loger les ouvriers et la maison du directeur à l’avant, mais aussi le rôle des mutuelles, l’accès à l’éducation, tout cela dans le contexte de la fin du XIXe siècle et du XXe siècle.

Héloïse Mathat : La visite consistait en une étude archéologique de la structure d’une des salles de l’usine avec Régis Touquet, un topographe de l’Inrap. Il s’agissait de relever et d’expliquer des traces d’anciennes machines sur le sol. Les élèves devaient reproduire à l’échelle 1/20e sur un papier millimétré les traces et l’emprise d’une machine qui produisait des couverts en série, puis bâtir ensuite une hypothèse en comparant leur relevé avec d’anciennes photographies du site. Il est apparu que cette étude de relevé était très difficile pour les élèves, à cause des calculs de mise à l’échelle et de la notion de perpendicularité. Ils l’ont davantage appréciée ensuite quand ils ont appréhendé la finalité archéologique du dessin. Pendant la visite, ils étaient très intéressés par les relevés au laser, qui prenait des photos dans toutes les directions, et aussi par des asperges géantes, une œuvre d’un des artistes installés sur le site.

02 avr.

LES QUIZ DE L’INRAP FONT PEAU NEUVE !

Une nouvelle interface et plus d’interactivité pour tester ses connaissances sur l’archéologie.

Ludiques et éducatifs, les quiz de l’Inrap permettent à tous d’affiner ses connaissances sur un sujet donné : période, découverte, thème particulier…Une collection qui s’enrichit régulièrement et qui fait peau neuve. Coup de projecteur sur les principales évolutions.

PLUS D’INTERACTIVITÉ

Le déroulé du quiz a totalement été revu pour en améliorer l’interactivité : l’internaute bénéficie désormais d’un indice pour répondre aux questions ; à tout moment, il peut poursuivre sa progression dans le jeu ; une fois la partie terminée, des liens hypertextes lui permettent d’approfondir le sujet abordé dans le quiz ; il peut partager son score sur les réseaux sociaux ;

DES QUIZ POUR TOUS LES GOÛTS
Les quiz abordent différentes thématiques symbolisées par un code couleur : les périodes en jaune/turquoise : Incollable en Néolithique, je découvre la Préhistoire…, les territoires et les sites en turquoise/orange : De Vesontio à Besançon, Marseille, les généralités sur l’archéologie en violet/jaune : Sur le chantier de fouilles, les cultures et la chronologie, les représentations en violet/vert : Archéologie et bande dessinée, Archéologie et jeux vidéos, l’insolite en turquoise/framboise : Impostures, fraudes et canulars, archéologues, découvreurs et explorateurs...

ET POUR TOUS LES NIVEAUX !
Les quiz sont accessibles à différents publics qu’ils soient novices ou experts. Les niveaux de difficultés sont représentés par des crânes en page d’accueil : les novices (1 crâne), les faux-débutants (2 crânes), les passionnés (3 crânes) et les experts (4 crânes).

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07 fév.

Graines d’archéologues à Montignac

Les élèves de classes des classes de cinquième latinistes du collège Yvon Delbos de Montignac-sur-Vézère (24) poursuivent leur prospection pédestre du site des Olivoux.

Menées sous la direction de Vanessa Elizagoyen, archéologue à la direction interrégionale Grand Sud-Ouest de l'Inrap, les opérations menées sur le site des Olivoux ont dégagé la seule agglomération secondaire gallo-romaine attestée archéologiquement en Périgord. En 2016, Gaëlle Pujal, professeure de latin au collège Yvon Delbos de Montignac et ses jeunes élèves ont souhaité s’impliquer dans ces fouilles de leur commune. Inscrit dans le cadre de l’engagement de l’Inrap au sein des Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle (PEAC), le projet a pour but de sensibiliser des jeunes élèves à l’archéologie et au patrimoine gaulois de leur village, quelque peu éclipsé par la grotte de Lascaux, située à 1km.

Comme le souligne Vanessa Elizagoyen « les efforts des jeunes Montignacois ont porté leurs fruits. Dès 2016, nos archéologues en herbe ont mis au jour un récipient en céramique de l’Antiquité tardive ! ». Depuis, ces jeunes élèves ont participé aux fouilles de la zone du sanctuaire, au sein de laquelle ils ont trouvé des éléments des époques gauloises, romaines et du haut Moyen Âge, apportant la preuve d’une occupation de cette partie du site depuis la protohistoire.

« L’intérêt de ce projet de prospection consiste à mener avec les élèves, un projet scientifique bien réel. C’est ainsi que les élèves se sont aussi attelés à la rédaction d’une annexe du rapport de prospection thématique remis au service régional de l’archéologie (SRA). » rappelle V. Elizagoyen.

La prospection du site des Olivoux a également fait l’objet d’un documentaire de 26 mn, Une ville sous la terre, (Pauline Coste, 2018).

03 déc.

« L’archéologie dans la cité » : trois jours de formation à Saint-Dizier

L’idée centrale des 18es Journées d’automne du Pôle de ressources pour l'éducation artistique et culturelle (Préac) « patrimoine archéologique » qui se sont déroulées à Saint-Dizier (Haute-Marne) a été d’analyser dans quelle mesure l’archéologie peut participer à la construction d’une citoyenneté assumée, éclairée et apaisée à l’école, dans le milieu associatif et les politiques culturelles des collectivités territoriales.

Ces trois journées de formation-action ont réuni professionnels de la médiation, enseignants, médiateurs socioculturels, chercheurs, etc. Grâce à des conférences, témoignages, retours d’expérience, débats, visites et à une bourse d’échange, ils ont confronté et discuté des effets de la médiation de l’archéologie dans les politiques territoriales, de ses implications dans les projets éducatifs et culturels.

S'appuyant sur Bibracte, structure culturelle, le Préac « patrimoine archéologique » fonde sa spécificité sur l’archéologie en tant que démarche transversale. Le contenu de ces Journées a été construit en partenariat avec l’Inrap, les partenaires de la ville de Saint-Dizier et avec le concours de l’Education nationale. Ce Préac a par ailleurs reçu le soutien du rectorat de l'Académie de Dijon, de la Direction régionale des affaires culturelles de Bourgogne-Franche-Comté et le réseau de création et d’accompagnement pédagogique Canopé, et le concours de l'Académie de Reims pour sa mise en oeuvre.

Programme

16 oct.

S'initier à l'archéologie à l'école primaire grâce à l'Inrap

À partir du 8 octobre, une nouvelle ressource numérique pédagogique réalisée avec l'Inrap est mise à disposition des écoles élémentaires dans le cadre de l'Espace Numérique de Travail (ENT) proposé par Beneylu School.

Cette activité thématique "Enquête archéologique à Lavau" s’inspire de la découverte de la tombe celte et de son mobilier funéraire à Lavau, dans l’Aube, réalisée par l’Inrap en 2015. Les élèves plongent en ligne au cœur du chantier de fouilles, à la recherche d’indices sur l’identité du prince celte et son époque. Ils mobilisent des compétences et pratiquent à leur tour un travail de recherche. À chacune des six étapes de la fouille auxquelles ils participent - installation du chantier, dégagement des vestiges, étude d’un objet, datation du site, rédaction du rapport et diffusion des résultats - Sandra Sicard et Bastien Dubuis tous deux archéologues à l’Inrap, les accompagnent et leur expliquent en vidéo leurs démarches.

Du 8 au 20 octobre, deux semaines sont ainsi dédiées à l’archéologie dans l’ENT pour sensibiliser la communauté éducative, les élèves et leurs familles. En dehors de cette période, l’activité reste à disposition des enseignants dans l’ENT.
Cette activité a bénéficié du soutien financier du Ministère de la culture.

Beneylu School conçu pour tous les usages de la vie de l’école et de la collectivité, offre aux 34 000 classes abonnées en France à leur espace numérique de travail de nombreuses applications thématiques qui servent les pratiques pédagogiques quotidiennes.

ENT Beneylu School

04 juin.

9ème édition des Journées nationales de l'archéologie 15, 16 et 17 juin 2018

Pilotées par l’Inrap sous l’égide du ministère de la Culture, les Journées nationales de l’archéologie qui se déroulent cette année les 15, 16 et 17 juin 2018, ont pour vocation, dans la France entière, de sensibiliser le public à la diversité du patrimoine, aux résultats de la recherche et aux différentes méthodes de fouilles archéologiques.

Organismes de recherche, universités, musées et sites archéologiques, laboratoires, centres d’archives, opérateurs de l’archéologie préventive, associations et collectivités territoriales se mobilisent et proposent, à cette occasion, des activités originales et interactives pour tous.

Rendez-vous culturel et scientifique national majeur, les Journées nationales de l’archéologie bénéficient pour leur 9e édition, du label « Année européenne du patrimoine culturel », confirmant ainsi l’importance de cette science dans le paysage du patrimoine culturel européen.

Des événements originaux et plus de 1 300 manifestations partout en France
Plus de 600 lieux différents accueillent cette année sur tout le territoire plus de 1 300 manifestations conçues par plus de 500 organisateurs.

35 chantiers en cours de fouille ouvrent leurs portes comme à Rennes, Angoulême, Amiens, Lattes (Hérault), Longvic (Côte d’Or), Moussy-le-Neuf (Seine et Marne), Sainte-Lucie-de-Tallano (Corse), l’Isle-sur-la-Sorgue (Vaucluse)…

12 « villages de l’archéologie » à Ajaccio, Lyon, Marseille, Nantes, Nice, Paris (Archives nationales) et Rennes – mais aussi cinq nouveaux à Belfort, Dijon, Orléans, Paris (ministère des Outre-mer) et Troyes - proposent des expositions, ateliers, rencontres, projections, démonstrations, expérimentations…

Le ministère des Outre-mer accueille ainsi, samedi 16 juin, à l’Hôtel de Montmorin à Paris, dans son jardin et ses espaces pour la première fois, un « Village de l’archéologie » dédié aux fouilles archéologiques ultra-marines. Également à Paris, les Archives nationales proposent, pour la deuxième année, un « village de l’archéologie » en partenariat avec l’Inrap dans les jardins de l’hôtel de Rohan. Partout en France, de nombreuses animations (visites guidées, expositions, spectacles, démonstrations, ateliers, chantiers de fouilles, conférences, dégustations, portes ouvertes…) viennent également rythmer ces trois journées dédiées à l’archéologie.

Des activités pour tous les publics.

Le vendredi 15 juin est consacré plus particulièrement au public scolaire. Les élèves peuvent ainsi participer (sur réservation) à des animations spécifiques, ou se transformer en médiateurs, guides ou conférenciers le temps d’une journée… Ceux qui ont participé à des projets d’éducation artistique et culturelle pendant la période scolaire restituent leurs recherches comme à comme à Narbonne, Saint-Dizier, Paris. L’accent est également mis sur l’accessibilité avec des visites LSF (langue des signes française), des ateliers pour les malvoyants...

Une programmation exceptionnelle sur ARTE

Une nouvelle fois partenaire des Journées nationales de l’archéologie, ARTE consacre, samedi 16 juin, une journée thématique aux plus beaux sites archéologiques en France et dans le monde, au travail des archéologues et aux résultats de leurs recherches.

Les Journées nationales de l’archéologie bénéficient du soutien de

Bouygues Travaux Publics,

GRTgaz,

Groupe Demathieu Bard,

Groupe Capelli.

Elles sont également placées sous le parrainage du ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation.

Consultez le programme complet : Journees-archeologie.fr

17 avr.

Rencontre "Transmettre l'archéologie aux plus jeunes", Jeudi 19 avril à Paris

Venez nous rencontrer au petit-déjeuner «Transmettre l’archéologie aux plus jeunes ! ». Jeudi 19 avril 2018, de 8h30 à 10h30 au « Village by CA », 55 Rue la Boétie, 75008 Paris. Avec la participation et les témoignages d’enseignants, d'élus et d’acteurs des territoires.

26 fév.

La « classe archéologie » du collège Anne-Franck de Saint-Dizier

La « classe archéologie » créée en 2014 au collège Anne-Frank de Saint-Dizier (Haute-Marne), en partenariat avec l’Inrap, implique chaque année une vingtaine d’élèves de sixième. Tout au long de l’année scolaire, sous la tutelle de leur professeur d’histoire-géographie et en lien avec l'archéologue de l'Inrap référent du projet, ils bénéficient d’actions de sensibilisation à l’archéologie, théoriques et pratiques : visites de sites, intervention de spécialistes et ateliers. L’étude de plusieurs thèmes archéologiques et de fouilles de leur région, associant leurs autres enseignants (mathématique, littérature, art, technologie…), leur permet de s’initier à la discipline.
L’Institut participe à la conception de programmes pédagogiques. Il valorise les résultats archéologiques locaux, il met également à disposition des ressources matérielles, des ouvrages pour le CDI par exemple. Originalité de cette « classe archéologie », la réalisation d’un précieux outil pédagogique, un module de simulation de fouilles conçu avec le scientifique dans l’enceinte du collège. La ville de Saint-Dizier intervient en contribuant financièrement aux transports, en mettant à disposition du personnel et des espaces dédiés pour la tenue de conférences en lien avec les projets pédagogiques et le prêt - via le musée - d’une malle pédagogique. Enfin, l'établissement scolaire s’engage à accompagner pédagogiquement la mise en œuvre des cursus et à participer à leur évaluation.

09 jan.

« A bas les idées reçues sur le Moyen Age ! »

Un archéologue de l’Institut national de recherches archéologiques préventives (Inrap) en résidence dans le collège Guillaume Budé établissement REP du 19ème arrondissement de Paris, a travaillé avec une classe de cinquième autour du thème "A bas les idées reçues sur le Moyen âge !" à l’occasion de la saison médiévale de l’Inrap en 2016-2017. Tout au long de l’année, ateliers, rencontres, visites, ont rythmé les séances avec les enfants. Pour le projet final, les élèves ont réalisé un quiz sur tablette (traduit en anglais et en chinois) qu'ils ont présenté aux visiteurs des salles médiévales du Musée du Louvre à l'occasion des Journées nationales de l'archéologie. Ce parcours en éducation artistique et culturelle a été mené dans le cadre du programme "L'art pour grandir" de la Ville de Paris.

Crédit photo : Hamid Azmoun, Inrap

28 nov.

[Ressources] Mémoire de fouilles

« Mémoire de fouilles » est une collection de livrets conçus par des archéologues de l’Inrap, à destination du grand public à partir de 15 ans, dans le cadre d’un partenariat avec une collectivité territoriale ou un aménageur.

Dotés d’une riche iconographie (plans, illustrations, photos…), ils restituent les découvertes liées aux fouilles qui ont eu lieu sur un territoire et présentent les résultats les plus novateurs de la recherche archéologique.

28 nov.

[Ressources] Le dossier multimédia

« Le magazine » est une collection de dossiers thématiques grand public dédiés aux sites archéologiques, aux périodes chronologiques, aux méthodes de l'archéologie, ...

Après « Bienvenue chez les Gaulois », le dernier-né de la collection s’intéresse au Néolithique, ultime période de la Préhistoire et époque clé pour l’histoire de l’humanité. Il se situe, pour la France, entre 5800 et 2500 ans avant notre ère environ. Premiers villages, cultures des céréales, élevage : les innovations néolithiques ont marqué un tournant dans les modes de vie.

22 nov.

[Médiation] Les soldats voyageurs

Des élèves du collège des Coudriers de Villers-Bocage mènent une enquête inédite dans la Cité souterraine de Naours (Somme).

Ce vaste réseau datant du Moyen Âge a accueilli des milliers de soldats australiens lors de la Première Guerre mondiale. Certains d'entre eux y ont laissé une trace de leur passage. Grâce aux conseils d’un archéologue de l’Inrap, les élèves ont relevé de nombreux graffitis parmi les centaines crayonnées sur les parois. En poursuivant les recherches avec leurs enseignants de SVT et d’histoire, les archéologues en herbe ont relevé l'identité de dizaines d’hommes. En cours de français, ils ont écrit des biographies de ces soldats. Actuellement, ils correspondent en anglais avec des élèves australiens, dans l’espoir de retrouver les descendants de ces héros de guerre.

Ce projet a reçu le label « Mission du Centenaire » et le soutien de la Drac de Picardie. Les partenaires du projet sont la Cité souterraine de Naours, Communauté de communes Bocage-Hallue et la Drac Picardie.

Crédit Dominique Bossut, Inrap

22 nov.

[Médiation] La traversée culturelle du collège Victor Hugo de Narbonne

A l'initiative de l'Inrap et du collège Victor Hugo, une résidence d'archéologues a réuni plus de 200 collégiens autour d'une véritable fouille menée au sein de leur établissement.

Pendant 15 jours, des élèves de sixième, mais aussi des latinistes, hellénistes, internes et élèves de SEGPA (Section d'enseignement général et professionnel adapté) ont dégagé une partie d'un monument emblématique de la Narbonne antique, le Capitole, enfoui sous leurs pieds. Ils ont mis ainsi en pratique les connaissances dispensées les mois précédents par leurs enseignants et des professionnels de l'archéologie de l'Inrap, du CNRS (laboratoire d'archéologie des sociétés méditerranéennes) et du MuRéNa. Avec le soutien du Conseil départemental de l'Aude, de la Drac Occitanie et de la licence professionnelle de guide-conférencier

Le projet avait pour objectifs de sensibiliser à l'archéologie, d'initier à la médiation culturelle, tout en faisant progresser la recherche. Pour les Journées nationales de l'archéologie 2017, les élèves ont préparé la visite du chantier et une exposition avec l'appui du MuRéNa et de la licence professionnelle de guide-conférencier de l'Université de Perpignan Via Domitia. Un film documentaire, réalisé par Passé Simple, témoignera de toutes les étapes du projet.
Au-delà de sa dimension pédagogique, cette opération, placée sous le contrôle scientifique de l'Etat, fera l'objet d'un rapport tandis que les mobilier et les données recueillies seront intégrés dans le projet muséographique du futur MuRéNa.

Crédit photos : Myr Muratet, Inrap

20 nov.

[Formation] Sensibilisation d’enseignants à Saint-Leu (La Réunion)

Sensibilisation d’enseignants à Saint-Leu (La Réunion)

Formation de trois jours destinée à des enseignants du second degré et organisée par l’Académie de la Réunion en collaboration avec l’Inrap en 2016 dans le cadre de l’exposition itinérante "Tromelin, l'île aux esclaves oubliés" au musée Stella Matutina de Saint-Leu.

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